<p>Alrededor de <strong>44.000</strong> niños de toda España que estudian<strong> 6º de Primaria</strong> (12 años) se someten desde estos días y hasta el próximo <strong>29 de mayo </strong>a la primera evaluación nacional del sistema educativo, una prueba externa y estandarizada de fin de etapa que «es la misma para todo el alumnado», según el <strong>Ministerio de Educación</strong>, y que dará lugar a datos representativos sobre el nivel de competencia en comunicación lingüística, en STEM (las siglas en inglés de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas), en <a href=»https://www.elmundo.es/espana/2026/01/15/69693d16fdddffb00d8b457f.html»>idiomas</a> y en digitalización de los estudiantes del conjunto del Estado. </p>
Por primera vez una prueba común liderada por el Estado permitirá medir el sistema a escala nacional
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Alrededor de 44.000 niños de toda España que estudian 6º de Primaria (12 años) se someten desde estos días y hasta el próximo 29 de mayo a la primera evaluación nacional del sistema educativo, una prueba externa y estandarizada de fin de etapa que «es la misma para todo el alumnado», según el Ministerio de Educación, y que dará lugar a datos representativos sobre el nivel de competencia en comunicación lingüística, en STEM (las siglas en inglés de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas), en idiomas y en digitalización de los estudiantes del conjunto del Estado.
Las preguntas las ha elaborado el Gobierno en colaboración con las autonomías «con criterios de homogeneidad», según la Lomloe, lo que va a permitir medir el sistema a escala nacional y tomar decisiones basadas en los datos.
Hasta ahora España no tenía más remedio que recurrir a las evaluaciones internacionales como PISA, TIMSS o PIRLS para ver la evolución del sistema educativo y comparar unas autonomías con otras porque no existe una estadística nacional unificada. Como cada autonomía realiza sus propias evaluaciones con criterios distintos, sus resultados no son equiparables.
La Lomloe contempla otra evaluación de diagnóstico en 4º de Primaria y 2º de la ESO que desde 2024 se está haciendo todos los años a todos los alumnos, pero es de gestión autonómica, por lo que las preguntas no son las mismas en toda España y no se puede hacer comparaciones.
En la denominada Evaluación General del Sistema que arranca ahora -en 2027/2028 se hará en 4º de la ESO– el encargado es el Instituto Nacional de Evaluación Educativa (INEE) del Ministerio de Educación, en colaboración con las CCAA. Los estándares los define el Gobierno en la que es la mayor aproximación a un examen común que se ha realizado. El Gobierno podrá comparar CCAA, aunque es probable que no haga públicos ránkings entre territorios o entre centros para evitar polémicas.
¿Cómo se hará esta prueba? En 2023 y 2025, el INEE realizó dos pruebas piloto y probó el doble de preguntas de las que finalmente se han seleccionado ahora. «Como no es posible que un estudiante pueda responder a la totalidad de la prueba (unas 400 preguntas) en una mañana, se realiza un diseño por bloques de forma que cada uno responde a una selección, lo que se denomina ‘itinerario’. Se han definido más de 1.000 itinerarios. En conjunto, en todas las comunidades y ciudades autónomas se habrá respondido a las mismas pruebas», responden fuentes del Ministerio de Educación, que añaden que el trabajo de campo lo han realizado las empresas externas que han ganado el contrato ofertado, siempre en coordinación con el INEE.
Se trata de la UTE formada por ODEC y Random, para la coordinación de la aplicación, codificación de preguntas abiertas y gestión de datos, y Sigma Dos, para hacer el trabajo de campo.
La última ve que se intentó algo parecido fue hace más de una década, cuando Mariano Rajoy quiso recuperar las reválidas. La escuela se negó porque tenían efectos académicos para los estudiantes y el propio Gobierno del PP las enterró. Antes, en 2009, el Ejecutivo socialista de José Luis Rodríguez Zapatero había hecho una Evaluación General de Diagnóstico externa y estandarizada regulada por la LOE de 2006, pero no tuvo continuidad en el tiempo.
A diferencia de las reválidas de José Ignacio Wert, ni la prueba de las CCAA ni la del Ministerio cuentan para la nota del estudiante. Sólo tienen «carácter informativo, formativo y orientador para los centros e informativo para las familias, que tendrán acceso al informe general, como toda la comunidad educativa, pero no se ofrecerán resultados individualizados o de centros», señalan fuentes del Ministerio de Milagros Tolón.
Al contrario de las pruebas de diagnóstico controladas por las CCAA, la evaluación del Ministerio no se realizará todos los años ni a todos los alumnos, sino a una muestra del 8,8%: 44.000 de un total de 500.000. Participan 50 colegios por cada autonomía y la totalidad de centros de Ceuta y Melilla -dependen del Ministerio- tanto públicos como privados: 891 escuelas en total que examinan cada una a 50 estudiantes.
«Se aplica en todas las CCAA con idénticos criterios de selección de centros en cada una de ellas», recalcan en el Ministerio, que insisten en que «en la elaboración de los marcos de evaluación, en la revisión de pruebas y cuestionarios y en su traducción se ha realizado un trabajo colaborativo de todas las CCAA y ciudades autónomas, sin excepción». «Sin esta colaboración no sería posible llevar a cabo un proyecto de esta magnitud, puesto que las competencias educativas están transferidas», añaden.
En las regiones con otra lengua cooficial además del castellano, se ha traducido todo el material y «la aplicación se hace en la lengua que la comunidad ha indicado, según su política lingüística».
Las pruebas se realizan exclusivamente en formato digital. Hay itinerarios más cortos para alumnos con necesidades especiales. Y también se incluyen cuestionarios que permiten estimar el índice socioeconómico y cultural de las familias.
El Gobierno prevé que en 2027 esté listo el informe con los resultados, que será diseñado por el Ministerio en colaboración con las autonomías.
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